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2019江西教师招聘面试教导:《熔化和凝结》第1课时说课稿

2019-06-16 18:06:33| 江西中公教育
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今日,我说课的内容是《熔化和凝结》,本课的内容在日常日子和自然现象中都十分常见,因而我想在本节课的教育中,真实地经过师生的协作,能让学生在本堂课中收获到自然界中五光十色的物态改变。

一、说教材

(过渡句:教材是衔接教师和学生的枢纽,在整个教育进程中起着至关重要的效果,所以,先谈谈我对教材的了解。)

《熔化和凝结》选自初中物理北师大版八年级上册榜首章第2节,首要包含了熔化和凝结两种物态改变,其间,试验探求的调查是本节课物态改变的根底和起点,因为本节课的内容比较多,所以我估计用两个课时完结,榜首课时的内容为熔化和凝结的概念及晶体、非晶体的熔化,第二课时的内容为凝结的解说,那么我本次的说课首要是谈谈我对第1课时的规划。

二、说学情

(过渡句:一堂成功的课不只要了解教材,还需求咱们充沛的了解学生的特色。)

八年级的学日子泼好动,在日子中长于调查,对一切的事物都保持着一颗猎奇之心,并且在他们这个年岁,长于表现是他们的标志,在讲堂中能活跃与教师进行互动,因而我计划以日子实例为根底,选用多种方法,如教师的演示试验、学生的探求试验,只为了学生能在轻松的讲堂气氛中学到本堂课的常识,进步学生的调查和着手操作才能,完结学生的全面开展。

三、教育方针

(过渡句:新课标指出,教育方针应包含常识与技术,进程与办法,情感心情与价值观这三个方面,而这三维方针又应是紧密联络的一个有机全体,这萍水相逢咱们,在教育中应以常识与技术为主线,浸透情感心情价值观,并把前面两者充沛体现在进程与办法中。因而,我将三维方针进行整合,确认本节课的教育方针为)

【常识与技术】1.会用图线描绘海波和蜂蜡熔化的进程,经过比较海波与蜂蜡熔化的温度-时间图画,知道晶体和非晶体熔化的差异,并能据此差异晶体、非晶体。

2. 会查物质的熔点表,测验将日子和自然界中的一些现象与物质的熔点联络起来。

【进程与办法】经过试验探求知道熔化的含义,在试验探求进程中进步调查才能、试验技术和与别人协作的才能,养成脚踏实地的科学心情。

【情感心情与价值观】经过沟通试验数据和试验现象,发生将自己的见地与别人沟通的希望,知道沟通的重要性。

四、教育重、难点

(过渡句:本着新课程规范,在吃透教材的根底上,我确认了以下的教育要点和难点。)

【要点】试验探求晶体和非晶体熔化的规则。

【难点】了解试验探求的进程。

五、教育办法

(过渡句:德国大教育家第斯多惠说:“科学常识是不应该传授给学生的,而应该引导学生去发现它们,独登时把握它们。”)

我首要选用教育法、试验法、讨论法、问答法。

六、教育进程

(过渡句:下面首要谈谈对本课教育进程的规划。)

环节1:导入环节

(过渡句:首要是导入环节。)

我选用日子实例导入的办法。向学生展现一个浇铸的金属零件,并介绍这个零件的制造进程:先将金属材料变成液态,然后将液态的金属材料浇入模具中,待其冷却后变成固态的金属零件,由此引出熔化和凝结。

【意图:熔化和凝结在日子中十分常见,八年级的叙说调查才能快速开展,能针对日子常见的情形进行考虑,因而用日子实例进行导入,能快速与学生发生心理上的共识,一起引起他们的考虑,会集本节课学习的注意力,然后导入课题。】

环节2:新课教育

本节课的中心是探求试验“不同物质的熔化进程”,在教育中我计划这样进行:

首要是猜测假定:

我会向学生提出问题:固体物质熔化需求什么条件?

学生依据日子经验,通常会以为固体熔化只需求加热即可,在学生答复后,我会诘问:是不是一切的固态物质加热后就可以熔化?安排学生经过试验来研讨这个问题。

【意图:经过这样的方法,让学生明日探求的主题,也能回想日子经验,领会物理与日子的联络。】

其次是规划试验计划:

我会引导学生调查教科书中图1-11所示的试验设备,再经过问题启示学生考虑试验设备规划的含义是什么,为什么要这样规划设备,以便明晰试验计划。

然后是预备试验:

我会将学生分为四人一组,请小组组长查看桌上的试验器件,做好分工,完结预备工作。

接下来是进行试验:

引导学生参阅试验报告中试验进程完结试验,请学生将试验数据记载在教科书表1-2或自己规划的数据表格中,并依据表格中的试验数据制作海波和蜂蜡熔化的温度-时间图画。

最终是剖析证明:

我会引导学生对所画的熔化的温度-时间图画进行剖析。首要澄清横、纵坐标轴各代表什么物理量,以便了解物理图画反映的是哪两个物理量之间的联络,其次再了解图画中点、线的物理含义。

教导学生查熔点表,经过发问的方法教导学生会查熔点表、会用熔点表处理有关问题。

【意图:在这一环节,首要选用学生的探求试验,教师作为辅佐和引导,经过发问的方法,请同学们自己进行试验,当然在试验的进程中,我会时间提示同学注意安全,严厉依照试验的进程和要求进行,引导学生对数据和现象进行总结,然后打破本节课的常识难点。】

环节3:拓宽提高

(过渡句:接下来进入拓宽提高环节。)

在这一环节,我会请同学考虑两个问题:1.能否用铝制的容器熔化钢或锡?2.在南极调查站能运用水银温度计测室外的温度吗?。

【意图:经过这样的规划,能及时让学生将所学常识进行运用,领会从物理走向社会。】

环节4:小结作业

(过渡句:最终是小结作业环节。)

在小结时,我会找同学来回想试验,说出晶体和非晶体的熔化现象。

作业安置为回家查阅材料,收集影响熔点的要素。

七、板书规划

(过渡句:本节课的内容系统明晰明晰,且教育环节侧重是学生的着手操作和调查,因而我的板书首要出现本节课的常识内容,便利学生在讲堂结束时再次强化本节课的常识点。)

 

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